Das Wichtigste zuerst
Trenne zuerst Beobachtungen von Deutungen. Kläre anschließend die Perspektive der Person, ihre Ressourcen und Barrieren. Leite daraus passende Ziele und begründete Assistenz ab. Entscheidend bleibt der genaue Arbeitsauftrag: Eine Analyse verlangt etwas anderes als eine Maßnahmenplanung.
Den Arbeitsauftrag vor der Fallgeschichte klären
Markiere die Verben im Auftrag: Beschreiben heißt, Informationen sachlich wiederzugeben. Analysieren heißt, Zusammenhänge zu untersuchen. Begründen verlangt fachliche Argumente; reflektieren schließt Grenzen und Alternativen ein. Unser Schema ist eine Lernhilfe, kein vorgeschriebener Prüfungsaufbau.
Lies den Fall danach erneut und ordne nur Informationen zu, die tatsächlich enthalten sind. Fehlen Angaben zu Wünschen oder Kommunikation, benenne die Lücke und beschreibe, wie du diese Informationen erheben würdest.
Person, Ressourcen und Umfeld zusammen betrachten
Eine Diagnose erklärt nicht automatisch das Verhalten einer Person. Berücksichtige ihre Interessen, vorhandenen Fähigkeiten, Beziehungen und Erfahrungen. Prüfe auch Umweltbedingungen: Ein schwer verständlicher Aushang kann eine ebenso relevante Barriere sein wie eine fehlende Begleitung.
- Beobachtung: Was wird konkret beschrieben?
- Perspektive: Was möchte die Person selbst?
- Ressourcen: Was gelingt bereits und wer kann unterstützen?
- Barrieren: Was erschwert die gewünschte Teilhabe?
Vom fachlichen Argument zur Handlung
Verknüpfe jede Maßnahme mit einer Information aus dem Fall und einem Ziel. Erkläre, warum die Unterstützung zur Person passt, welche Alternative denkbar wäre und woran du die Wirkung erkennen möchtest. So entsteht eine Argumentationskette statt einer beliebigen Liste von Angeboten.
Beende deine Bearbeitung mit einer realistischen Grenze: Welche Entscheidung braucht noch ein Gespräch, welche Information fehlt und welche Zuständigkeit muss geklärt werden?
Eigenes Beispiel · keine Prüfungsaufgabe
Eigener Übungsfall: ein selbst gewählter Kochkurs
Sam möchte einen Kochkurs außerhalb der Wohngruppe besuchen. Einfache Rezepte gelingen bereits. Die Anmeldung ist sprachlich schwer verständlich; für den Weg wünscht Sam zunächst Begleitung.
- 1Situation: Wunsch nach einem Kochkurs, vorhandene Kocherfahrung, zwei konkrete Zugangshürden.
- 2Analyse: Nicht fehlendes Interesse, sondern Anmeldung und Weg erschweren die Teilnahme. Kläre mit Sam, welche Unterstützung gewünscht ist.
- 3Ziel: Sam wählt einen passenden Kurs und entscheidet über Art und Umfang der Assistenz.
- 4Maßnahme: Anmeldung gemeinsam verständlich bearbeiten und den Weg nach Absprache erkunden.
- 5Reflexion: Sam nach der Teilnahme fragen, ob Kurs und Begleitung passend waren; Unterstützung gemeinsam anpassen.
Dein nächster Übungsschritt
Schreibe zum Fall eine Analyse mit zwei belegten Beobachtungen, einer offenen Frage und zwei begründeten Maßnahmen. Prüfe danach, ob du Sam eine Entscheidung abgenommen hast, die Sam selbst treffen könnte.
Diese Stolperfallen vermeiden
- Eine Vermutung als Tatsache darstellen.
- Maßnahmen nur aus der Diagnose ableiten.
- Wünsche der Person durch Ziele der Einrichtung ersetzen.
Fachliche Einordnung & weiterführende Quellen
HEP-Erfolg · Eigene redaktionelle Lernhilfe. Beispiele und Lernpläne sind Übungsvorschläge, keine amtlichen Musterlösungen. Der Landeslehrplan dient als fachliche Orientierung, nicht als bundesweit einheitliche Prüfungsvorgabe.
Hinweis: Alle Inhalte sind eigenständige Lernhilfen und keine offiziellen Prüfungsaufgaben. Prüfungsformen variieren je nach Bundesland und Fachschule. Ein Prüfungserfolg kann nicht garantiert werden – siehe AGB.